Index / Onderwijs / Hoe te Bruner's Ideeën Breng in een klaslokaal

Share This Post

Onderwijs

Hoe te Bruner's Ideeën Breng in een klaslokaal

Dr. Jerome Bruner, geboren in 1915, is een Amerikaanse psycholoog wiens werk is vooral invloedrijk geworden op het gebied van onderwijs. "Het proces van Onderwijs", gepubliceerd in 1960, schetste een theoretische benadering van het onderwijs, da

Advertisement

Dr. Jerome Bruner, geboren in 1915, is een Amerikaanse psycholoog wiens werk is vooral invloedrijk geworden op het gebied van onderwijs. "Het proces van Onderwijs", gepubliceerd in 1960, schetste een theoretische benadering van het onderwijs, dat op grote schaal in scholen en universiteiten in Amerika en het Verenigd Koninkrijk heeft genomen. In het boek, Bruner beschrijft kinderen als actieve probleemoplossers, klaar om nieuwe onderwerpen en ideeën te onderzoeken, en dit idee is omarmd door vele educatieve professionals in het hele land.

Bevorder de bereidheid van het leren, een centrale gedachte in het werk van Bruner van die weg betekent een verschuiving van de aandacht van externe doelen, zoals cijfers, en het motiveren van studenten door middel van belang in een onderwerp. Maak het materiaal visueel en intellectueel beroep te leren te verbeteren.

Introduceer een spiraal curriculum. Volgens Bruner, moeten een curriculum van de fundamentele ideeën en concepten herhaaldelijk bezoeken als het zich ontwikkelt. Studenten kunnen deze informatie gebruiken om langzaam op te bouwen tot meer complexe ideeën en verbanden te leggen tussen begrippen te maken.

Bevorder intuïtief denken, waarin studenten houdt aan te moedigen om gissingen op basis van onvolledige gegevens te maken en vervolgens te bevestigen of te weerleggen de gissingen systematisch. Wanneer de studenten een nieuw woord te confronteren in een tekst, bijvoorbeeld, vermijd direct waardoor ze de definitie. In plaats daarvan, vraag de leerlingen om de betekenis ervan te raden door te kijken naar de woorden eromheen.

Studenten helpen verbanden leggen tussen begrippen. Stel vragen als 'Wat zou je deze appel noemen?' Antwoord: Fruit. "Wat doen we met fruit? ' Antwoord: Eet. 'Wat doen we dingen noemen we eten?' Antwoord: Food. Dit stimuleert studenten verder te gaan dan wat gegeven is en actief worden leerlingen.

Ondersteuning ontdekkend leren, waarin leraren aanmoedigt om materiaal en werkvormen afstemmen op de cognitieve ontwikkeling van een kind. Kinderen beginnen, bijvoorbeeld in de enactieve fase, waarin ze leren door middel van acties, zoals proeven, aanraken en voelen. Kinderen voer vervolgens de iconische fase, waarin ze de wereld door middel van beelden, waar de verschijningen en presentatie domineren hun leren kan vertegenwoordigen. De laatste fase is symbolisch, waarin kinderen gebruik maken van abstracte ideeën en symbolen om nieuwe concepten te begrijpen. Ondersteuning van ontdekkend leren betekent laten studenten zich vrij bewegen door deze drie fasen wanneer ze nieuwe informatie tegenkomen.

Share This Post